極目新聞記者 舒隆煥
2月18日，安徽合肥師范學院教育學院副教授陳宏友受邀在廬江中學作感恩和勵志演講時，因內(nèi)容不當，引發(fā)師生不滿。一名學生上臺搶過話筒，當場駁斥陳宏友，并高喊“我們學習是為中華民族的偉大復(fù)興”，引發(fā)全場聽眾熱烈反響和網(wǎng)友熱議。
(資料圖)
2月19日，“合肥發(fā)布”通報稱，合肥市責成廬江縣成立調(diào)查組，對廬江某中學把關(guān)不嚴予以調(diào)查問責。安徽省教育主管部門已責成陳宏友所在高校成立調(diào)查組對其進行調(diào)查。
此前，陳宏友回應(yīng)極目新聞稱，此事已向組織匯報。安徽省教育廳表示，正在調(diào)查處理中，將依法依規(guī)對外公布相關(guān)情況。
2月20日，極目新聞記者了解到，陳宏友曾多次受邀到廬江中學授課或勵志演講。廬江中學一名2022年的畢業(yè)生稱，看到此次事件的網(wǎng)傳視頻，他回想起在2021年的一場感恩和勵志演講，陳宏友當時的演講就比較偏激，具有鼓動性。有教育專家表示，評析此事中涉及的主講人、學生、學校應(yīng)基于客觀、公正、理性的原則。
畢業(yè)生曾旁聽“名師”演講，偏激有鼓動性
20日，該校當日現(xiàn)場聽講座的一名學生告訴極目新聞記者，18日學校在學生活動中心舉辦活動是“廬江中學2023年合肥一模總結(jié)表彰大會暨感恩勵志報告會”。
期間，陳宏友講道，“如果考生考上了合肥的高校，那么全安徽的女性供他選擇；如果考上清北，全中國的女性可供他挑；如果考到國外，全世界的女性供他挑。”此時，臺下的學生開始發(fā)出噓聲，尤其是在場的女同學反應(yīng)更強烈。
活動現(xiàn)場，“名師”演講被學生搶話筒駁斥（視頻截圖）
上述學生表示，陳宏友在演講過程中鼓吹外國人血統(tǒng)崇高，鼓勵學生與外國人結(jié)合，還建議出國的學生別再回來。陳宏友的這些“崇洋媚外”的觀點讓很多臺下的學生感到不滿。
2022年畢業(yè)于廬江中學的李濤（化名）告訴極目新聞記者，18日他從家人和校友口中得知了母校師弟上臺搶話筒駁斥陳宏友一事，感到很震驚。李濤稱，近幾年陳宏友曾多次受邀到廬江中學進行感恩和勵志演講。
李濤稱，2022年上半年上高三，母校也組織了類似這次感恩和勵志演講的活動，因嫌內(nèi)容老套，沒有創(chuàng)新，當時就沒有在意聽，主講人是不是陳宏友他沒注意。而那次演講有一個環(huán)節(jié)是主講人讓學生閉上眼睛好好想想學習是為了什么？“主講人宣稱好好學習是為了掙錢報答父母。”
李濤回憶道，2021年上高二旁聽過學校為高三學生組織的感恩和勵志演講，主講人是陳宏友。當時有個環(huán)節(jié)是，主講人讓高三學生大聲說出自己想考什么大學、有什么志向等。
“演講中，主講人給我的感覺是他會刻意地抬高自己，貶低學生，可能是想以此激勵他們好好學習，考高分。”李濤表示，結(jié)合這次事件，他才恍然大悟，當時主講人演講的內(nèi)容和方式就有一些偏激，甚至具有鼓動性。
教育專家：應(yīng)該好好反思功利性教育
談及此次師弟上臺搶話筒駁斥陳宏友一事，李濤說：“師弟很勇敢，我覺得他說的有道理，三觀很正。”而對陳宏友演講時的不當內(nèi)容，李濤表示，他在演講中用自己的觀念強加給學生，不僅偏激，還三觀不正。
視頻通過圖文網(wǎng)帖在多個社交平臺傳開后，不少網(wǎng)友也質(zhì)疑陳宏友所講內(nèi)容和他的學術(shù)能力。
陳宏友（網(wǎng)絡(luò)截圖）
合肥師范學院官網(wǎng)關(guān)于陳宏友的介紹（網(wǎng)絡(luò)截圖）中國教育科學研究院研究員儲朝暉向極目新聞記者表示，評析此事中涉及的主講人、學生、學校應(yīng)基于客觀、公正、理性、整體原則。
儲朝暉認為，就目前披露的信息來看，網(wǎng)傳的主講人陳宏友當時所講不當內(nèi)容的視頻是碎片化的，是否有更完整的視頻還原他講述的過程，尚需調(diào)查。同時，當時在現(xiàn)場的學校工作人員、搶話筒的學生及其他聽眾的舉動都需要去調(diào)查了解，公正客觀地評價。
從此事對社會的影響而言，儲朝暉呼吁需要更加理性。他稱，現(xiàn)在網(wǎng)上有一些非理性、情緒化，甚至過于煽情的表達是不合適的。
儲朝暉分析稱，此次陳宏友演講，除了其講述的內(nèi)容不當，引發(fā)師生不滿，最關(guān)鍵的矛盾點是，主講人用自身豐富的生活工作閱歷向一直處于單一學習環(huán)境、缺少社會實踐的中學生灌輸勵志言論，加之表達方式的瑕疵，才出現(xiàn)了“翻車”。
儲朝暉認為，該中學多次邀請陳宏友給學校授課或進行感恩和勵志演講，出發(fā)點是鼓勵學生好好學習，高考考高分，但他演講時輸出內(nèi)容的觀念，引導(dǎo)和表達的方式都有很大問題，是“畸形”的。他說，對此事件最終的判定，尚需官方或第三方介入后，在調(diào)查基礎(chǔ)上了解更多的細節(jié)，經(jīng)過整體分析，才能給出客觀公正的評價。
儲朝暉呼吁各方應(yīng)從此事中多一些對中學生教育方式方法的反思。他表示，該中學邀請“教育名師”勵志演講，其目的之一是激勵學生考高分，提高升學率，加之主講人以不恰當?shù)姆绞綇娬{(diào)“學習是為了掙錢”，這些也反映了當前一些學校對中學生教育的功利性。
儲朝暉建議，首先學校應(yīng)該以此事為契機，對在校師生，特別是當日現(xiàn)場的聽眾進行心理輔導(dǎo)和正確價值觀引導(dǎo)。其次，在日常的教學當中，應(yīng)給與學生在課堂、社團活動中多一些討論、辯論的機會，讓他們多一些學校、家庭活動及社會實踐體驗。如此循序漸進地教育引導(dǎo)，增強學生的分析判斷能力，這樣促進學生綜合素養(yǎng)提升，比年年功利化的感恩勵志演講，會有事半功倍的效果。
據(jù)合肥師范學院官網(wǎng)介紹，陳宏友兼任職務(wù)包括安徽省教師教育研究中心、安徽省基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心特約研究員，安徽省中小學教師培訓(xùn)專家?guī)焯仄笇＜遥不帐≈行W教師資格考試面試考官等，還是合肥一中、合肥六中、淮南四中、南門小學等多所學校顧問。其主要研究方向為教育管理、教師教育、班主任工作、家庭教育、高（中）考勵志（心理輔導(dǎo)）。目前，該官網(wǎng)已下架其簡歷。
（來源：極目新聞）