文/圖 半島全媒體首席記者 劉笑笑 實(shí)習(xí)生 張思羽

【資料圖】

“你看我們的孩子，看得多專注，這么長時(shí)間了，也沒有一個(gè)孩子坐不住起來鬧騰?！?月20日，在青島麗達(dá)茂幸福藍(lán)海國際影城的放映廳內(nèi)，青島市殘疾人康復(fù)職業(yè)培訓(xùn)中心孤獨(dú)癥項(xiàng)目負(fù)責(zé)人高青坐在最前排，不時(shí)回過頭看看正在觀影的孤獨(dú)癥孩子們。

這場觀影活動是青島市殘疾人康復(fù)職業(yè)培訓(xùn)中心舉辦的一場關(guān)愛孤獨(dú)癥兒童融合活動。為了能更好地讓孤獨(dú)癥兒童融入社會，康復(fù)中心今年將創(chuàng)新采取每月兩次“請進(jìn)來”“走出去”的方式開展普特融合?！艾F(xiàn)在特別希望有更多的團(tuán)體、單位關(guān)注我們的孩子，給我們創(chuàng)造融合的機(jī)會?！备咔嗾f。

孩子們看電影不再害怕尖叫

20日上午，青島市殘疾人康復(fù)職業(yè)培訓(xùn)中心45名在訓(xùn)兒童在家長和老師們的陪伴下，走進(jìn)了青島麗達(dá)茂幸福藍(lán)海國際影城，一起免費(fèi)觀看電影《開心超人之英雄之心》。這些孤獨(dú)癥孩子們，最大的11歲，最小的4歲，有不少孩子是第一次走進(jìn)影院?，F(xiàn)場，他們按照老師的指令排隊(duì)，有秩序地進(jìn)入電影廳。

電影開場后，高青和一名特教老師按照慣例坐在了最前排靠出入口的位置，以便處理應(yīng)急突發(fā)事件。不過，當(dāng)天一個(gè)半小時(shí)的觀影時(shí)間，并沒有發(fā)生高青以前遇到過的“突發(fā)事件”——孩子尖叫、哭鬧、離場等?！拔覀兊暮⒆蝇F(xiàn)在越來越能適應(yīng)陌生環(huán)境了，也越來越懂得遵守公共秩序和規(guī)范了?！笨吹胶⒆觽兎浅Ｍ度氲乜粗娪?，高青欣慰地說。

她至今記得第一次帶孤獨(dú)癥兒童走進(jìn)電影院的情形。“放映廳的燈一關(guān)上，面對陌生的、封閉黑暗的環(huán)境，好多孩子因?yàn)楹ε麻_始尖叫，一個(gè)影響一個(gè)，尖叫、哭鬧聲一片，導(dǎo)致整場電影沒有看下來?！备咔嗾f，回去后，他們就總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特意開設(shè)了情景教室，將教室裝上窗簾，布置好一排排標(biāo)有序號的小椅子，打造成放映廳的模樣。在連續(xù)給孩子們上了一個(gè)月的情景課之后，高青發(fā)現(xiàn)孩子們的狀態(tài)好了很多。2015年，他們再次帶孩子們來到電影院時(shí)，孩子們已經(jīng)可以做到基本不哭鬧不尖叫了。后來再經(jīng)過數(shù)次的實(shí)踐，孩子們的狀態(tài)一次比一次好。因此，帶孩子“走出去”看一場電影的活動也一直延續(xù)至今。

高青說，盡管并不是每次孩子們的觀影過程都表現(xiàn)得非常完美，但是家長們都非常積極地參與這種“走出去”的活動。就在4月20日觀影結(jié)束后，一名剛?cè)胫行牟痪玫墓陋?dú)癥兒童家長就特意找到高青，跟她分享孩子當(dāng)天的表現(xiàn)?！皼]想到孩子今天表現(xiàn)特別好，沒吵沒鬧，全程看完了電影?！蹦┝?，這位家長說，“希望以后多搞這種活動，對孩子是一次很好的康復(fù)訓(xùn)練。”

“學(xué)會遵守社會規(guī)范對孤獨(dú)癥兒童來說非常重要?！备咔嗾f，當(dāng)天的活動，他們帶著孩子們一起乘坐地鐵到達(dá)影院，然后一起觀影，就是一次沉浸式地學(xué)習(xí)和了解各種社會規(guī)范的過程，能夠幫助他們熟悉不同的社會環(huán)境，更有利于他們?nèi)谌肷鐣?/p>

普特雙方都感受到融合意義

除了帶領(lǐng)孤獨(dú)癥兒童走出去，融入社會，康復(fù)中心也在積極尋找各種普特融合的機(jī)會，幫助孤獨(dú)癥的孩子們打開他們的交際圈?！拔覀兒芟Ｍ覀兊暮⒆觽兡芙邮苋诤辖逃?，為他們提供一個(gè)以普通兒童為參照群體的機(jī)會，在普通兒童的榜樣和示范作用的影響下，利用并發(fā)展孤獨(dú)癥兒童的社會模仿能力，使得孤獨(dú)癥兒童在情緒表達(dá)、社會行為等方面得到積極促進(jìn)和發(fā)展?！备咔嗾f。

就在幾天前，頤山公學(xué)幼兒園園長劉珺婷主動聯(lián)系上了高青，想帶著他們幼兒園大班和幼小銜接的孩子們?nèi)ズ涂祻?fù)中心的孤獨(dú)癥孩子開展手牽手活動。這讓高青喜出望外，這正好契合他們關(guān)于融合教育的理念——“請進(jìn)來”（力建常規(guī)）和“走出去”（真實(shí)情境的體驗(yàn)），通過幼兒園孩子們的互動示范，啟迪特殊兒童學(xué)習(xí)人際交往、融入集體生活、實(shí)現(xiàn)成長進(jìn)步。

活動在4月17日舉行，36名幼兒園的孩子分組參加孤獨(dú)癥康復(fù)項(xiàng)目、語言訓(xùn)練部、功能康復(fù)部的融合教學(xué)課堂，與在訓(xùn)兒童一起學(xué)習(xí)音樂、手工、游戲課程，進(jìn)行社交互動。

活動中，高青和劉珺婷都驚喜地看到了“自己孩子”的閃光點(diǎn)。“我們的孩子那天上課秩序特別好，所有孩子都能跟隨普通孩子一起行動，這種融合教學(xué)的效果特別好。”高青一連用了好幾個(gè)“特別好”來形容當(dāng)天的融合活動。

而作為普通幼兒園的園長，劉珺婷也深切感受到了融合的意義。“當(dāng)天參加完活動返回幼兒園的校車上，很多小朋友就主動分享，說自己很想幫助‘來自星星的孩子’，希望跟他們做朋友?！眲B婷當(dāng)時(shí)聽后很感動，她覺得實(shí)現(xiàn)了他們舉辦這次活動的初衷，“就是讓孩子能學(xué)會關(guān)愛他人，尊重不同的生命個(gè)體?！眲B婷說，此次融合活動也得到了幼兒園小朋友家長們的大力支持，下一步他們計(jì)劃舉辦“星星集市”，所得義賣款全部捐給困難星孩家庭。

“以后我們也會積極創(chuàng)造融合機(jī)會，也希望有更多的人參與進(jìn)來，幫助孤獨(dú)癥孩子更好地融入社會。”劉珺婷說。

開展普特融合盼更多伙伴加入

多開展融合活動，也是以高青為代表的特教工作人員以及孤獨(dú)癥兒童家長的心聲。

“這種融合活動非常好，孩子能和更多同齡人接觸，也能更好地融入社會。”劉女士的孩子小寶今年11歲，也是康復(fù)中心的在訓(xùn)兒童，由于智力障礙，無法上小學(xué)，也沒有什么朋友。在她看來，自己的孩子在日常生活中能接觸到普通孩子的機(jī)會非常少，與其他孩子的溝通交流也很少。在前幾天參加的融合活動中，她看到小寶在其他孩子的帶動下一起玩游戲時(shí)，表現(xiàn)得特別開心。她希望以后能多給孩子創(chuàng)設(shè)與同齡人之間的人際交往環(huán)境，讓自己的孩子和更多同齡孩子一起玩耍，更好地融入社會。

“同齡孩子示范和帶動的作用非常大，特殊孩子的模仿能力也很強(qiáng)，可以在互相玩樂的過程中學(xué)到一些社會規(guī)則。”在高青看來，孩子們通過模仿學(xué)習(xí)到的比老師說多少遍都管用，“普特融合”對孤獨(dú)癥孩子的幫助非常大。

據(jù)介紹，近年來，青島市殘疾人康復(fù)職業(yè)培訓(xùn)中心一直在積極探索并實(shí)施融合教育活動，為在訓(xùn)兒童提供開闊的情感交往空間，與同齡伙伴交流情感、建立友誼、學(xué)習(xí)分享，實(shí)現(xiàn)同在藍(lán)天下、共同快樂成長的目標(biāo)。今年，市殘疾人康復(fù)職業(yè)培訓(xùn)中心將按照每月兩次“請進(jìn)來”“走出去”的方式開展普特融合。

高青坦言，雖然社會對于孤獨(dú)癥的了解和包容程度越來越高，但是主動參與融合活動的單位、團(tuán)體并不是很多?！拔覀兎浅？释芘c更多的幼兒園、學(xué)校開展融合活動，也面向全社會征集更多的‘融合伙伴’，期盼全社會共同關(guān)注孤獨(dú)癥兒童及其家庭，以實(shí)際行動搭建孤獨(dú)癥兒童支持體系?！备咔嗾f。

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