摘 要：縱觀歷史，眾多世界一流大學(xué)在時(shí)代洪流中與國(guó)家同頻共振，并提供了諸多戰(zhàn)略支撐。立足新時(shí)代，現(xiàn)代一流大學(xué)如何主動(dòng)承擔(dān)強(qiáng)國(guó)使命、進(jìn)行戰(zhàn)略性謀劃是一個(gè)亟需深刻探討的問題。以浙江大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，一流大學(xué)應(yīng)當(dāng)把握時(shí)代變革契機(jī)，致力于思想引領(lǐng)和知識(shí)創(chuàng)新，通過(guò)提高拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量、鍛造戰(zhàn)略性引領(lǐng)性科技創(chuàng)新力量、構(gòu)筑全球?qū)W術(shù)影響力的人才群峰助力教育圖強(qiáng)、科技制勝和人才引領(lǐng)，從而進(jìn)一步推進(jìn)社會(huì)發(fā)展和人類文明進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：一流大學(xué);教育強(qiáng)國(guó);人才培養(yǎng)
(資料圖)
一流大學(xué)是國(guó)家現(xiàn)代化與人類文明進(jìn)步的戰(zhàn)略支撐，歷史上眾多世界一流大學(xué)都在與國(guó)家同頻共振中發(fā)揮了巨大作用。如劍橋大學(xué)產(chǎn)生了理論力學(xué)體系和電子學(xué)理論等基礎(chǔ)科學(xué)的重大成果，為第一次和第二次工業(yè)革命提供了重要的科學(xué)理論依據(jù)，引領(lǐng)人類進(jìn)入了工業(yè)文明時(shí)代。
在這個(gè)日新月異的時(shí)代，現(xiàn)代一流大學(xué)應(yīng)該如何發(fā)展、承擔(dān)怎樣的責(zé)任使命是一個(gè)值得探討深思的問題。2023年6月，浙江大學(xué)發(fā)布了《使命愿景紅皮書(2023版)》，提出了具有浙大特色的辦學(xué)使命，即以天下為己任、以真理為依歸，致力于思想引領(lǐng)和知識(shí)創(chuàng)新，培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，為中國(guó)式現(xiàn)代化和人類文明進(jìn)步作出卓越貢獻(xiàn)。
一、教育圖強(qiáng)：提高拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量
教育是一所大學(xué)的根本，無(wú)論時(shí)代如何變革，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才始終是高校的職責(zé)所在。當(dāng)前，無(wú)論是AI技術(shù)還是ChatGPT，無(wú)外乎是數(shù)據(jù)、算力以及算法的迭代發(fā)展。高校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是能掌握并且運(yùn)用這些現(xiàn)代工具、擁有獨(dú)立思考能力的卓越人才。
從基礎(chǔ)學(xué)科規(guī)律看拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，基礎(chǔ)學(xué)科包含數(shù)理化、天地生等，以獲取新知識(shí)、揭示新規(guī)律為目的?；A(chǔ)學(xué)科研究處于從研究到應(yīng)用，再到生產(chǎn)的科研鏈條起始端，是所有技術(shù)問題的總機(jī)關(guān)，是科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的源頭。如磁共振科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，歸因于物理學(xué)、化學(xué)、生理醫(yī)學(xué)等方面的重大理論突破，并催生了千億級(jí)別的磁共振成像與譜學(xué)產(chǎn)業(yè)。
縱觀歷史我們可以發(fā)現(xiàn)，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開三方面支撐。從人才維度來(lái)看，大學(xué)應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心、質(zhì)疑與批判精神。正如聯(lián)合國(guó)教科文組織世界高等教育大會(huì)在《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)》宣言中提到的，“高校必須培養(yǎng)學(xué)生能夠分析社會(huì)問題，尋求問題解決方案，使學(xué)生掌握有效表達(dá)能力、創(chuàng)新和批判性分析能力、獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作能力?！睆慕逃呔S度來(lái)看，大學(xué)應(yīng)當(dāng)擁有言傳身教、精神感召的學(xué)術(shù)大師，提供學(xué)知識(shí)、做研究的一流平臺(tái)，以及包容創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新的創(chuàng)新氛圍。從政策制定者維度來(lái)看，教育應(yīng)當(dāng)避免急功近利，系統(tǒng)性長(zhǎng)期支持，多元化投入，進(jìn)一步健全基礎(chǔ)學(xué)科研究人才的評(píng)價(jià)機(jī)制，支持新型高水平研究機(jī)構(gòu)建設(shè)發(fā)展等。
以浙江大學(xué)為例，我們建立了從中學(xué)到研究生階段的長(zhǎng)周期貫通培養(yǎng)模式，不斷深化大學(xué)中學(xué)貫通、本博貫通、科教貫通、產(chǎn)教貫通、學(xué)科交叉貫通等，助力學(xué)生在多平臺(tái)、多領(lǐng)域提升基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力和研究能力，加快成長(zhǎng)為拔尖創(chuàng)新人才。與此同時(shí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)新發(fā)展中推進(jìn)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化，建立了全鏈條創(chuàng)業(yè)體系。
一是激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，學(xué)校設(shè)有154門通識(shí)課程、編寫了16部教材，打造了“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”MOOC課程，年訪問量超過(guò)千萬(wàn);設(shè)立了全國(guó)首個(gè)創(chuàng)業(yè)管理二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，開展了中美法聯(lián)合培養(yǎng)全球創(chuàng)業(yè)管理碩士生項(xiàng)目等。
二是培育創(chuàng)業(yè)技能，學(xué)校入選國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，建設(shè)了30個(gè)院級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，開展了75大類140余項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽，設(shè)立了20余個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團(tuán)，深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)一體，加快建設(shè)國(guó)家卓越工程師學(xué)院，開展了18個(gè)工程專業(yè)學(xué)位研究生卓越培養(yǎng)項(xiàng)目等。
三是對(duì)接創(chuàng)業(yè)融資，學(xué)校利用浙大校友企業(yè)總部經(jīng)濟(jì)園、紫金眾創(chuàng)小鎮(zhèn)、全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等平臺(tái)孵化創(chuàng)業(yè)企業(yè)，開展校友創(chuàng)業(yè)大賽，通過(guò)校友設(shè)立的投資機(jī)構(gòu)等匯聚資源，助力企業(yè)融資發(fā)展。
四是推動(dòng)創(chuàng)業(yè)公司落地，學(xué)校提供強(qiáng)大的項(xiàng)目技術(shù)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)等，對(duì)接地方政府提供政策咨詢、工商注冊(cè)、稅務(wù)登記、代理記賬、法律咨詢、財(cái)務(wù)規(guī)劃、稅務(wù)籌劃等服務(wù)。
二、科技制勝：鍛造戰(zhàn)略性引領(lǐng)性科技創(chuàng)新力量
當(dāng)今世界進(jìn)入大科學(xué)時(shí)代，前沿性、顛覆性和非對(duì)稱性創(chuàng)新日新月異，科學(xué)研究組織化程度越來(lái)越高，學(xué)科交叉成為重大科技突破的重要趨勢(shì)，基礎(chǔ)研究愈發(fā)成為解決核心技術(shù)的關(guān)鍵推動(dòng)力，人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)加速創(chuàng)新范式演進(jìn)。一流大學(xué)應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞“四個(gè)面向”，堅(jiān)持有組織科研和自由探索并重，強(qiáng)化戰(zhàn)略性引領(lǐng)性科技攻關(guān)，努力成為重要?jiǎng)?chuàng)新領(lǐng)域的領(lǐng)跑者、新興前沿交叉領(lǐng)域的開拓者。
以浙江大學(xué)為例，一是強(qiáng)化基礎(chǔ)研究，建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)科研究中心，支持關(guān)鍵核心技術(shù)背后的基礎(chǔ)研究、大團(tuán)隊(duì)有組織的基礎(chǔ)研究，推進(jìn)國(guó)際大科學(xué)計(jì)劃。二是加強(qiáng)科技攻關(guān)，在重大領(lǐng)域開展有組織科研攻關(guān)，整合優(yōu)勢(shì)力量承擔(dān)國(guó)家研發(fā)任務(wù)，積極培育重大成果。三是打造國(guó)之重器，建強(qiáng)全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重大科技基礎(chǔ)設(shè)施、國(guó)家醫(yī)學(xué)中心等重大創(chuàng)新基地。四是推進(jìn)交叉會(huì)聚，實(shí)施面向2030的學(xué)科會(huì)聚研究計(jì)劃，推動(dòng)文理交叉、醫(yī)工信交叉、農(nóng)工交叉、醫(yī)藥聯(lián)動(dòng)。如學(xué)校成立了腦科學(xué)與腦醫(yī)學(xué)學(xué)院，匯聚了包含工科、理科、信息學(xué)科以及人文學(xué)科在內(nèi)的多學(xué)科交叉團(tuán)隊(duì)，致力于打造世界一流的腦科學(xué)交叉研究平臺(tái)，研制成功我國(guó)首臺(tái)基于自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)類腦芯片的類腦計(jì)算機(jī)，同時(shí)也是目前國(guó)際上神經(jīng)元規(guī)模最大的類腦計(jì)算機(jī)。
三、人才引領(lǐng)：構(gòu)筑全球?qū)W術(shù)影響力的人才群峰
一流人才是引領(lǐng)科學(xué)中心轉(zhuǎn)移的風(fēng)向標(biāo)，世界的科學(xué)中心首先是世界的人才中心。16世紀(jì)以來(lái)，全球先后形成5個(gè)世界科學(xué)中心。一是16世紀(jì)的意大利，文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了科學(xué)發(fā)展。二是17世紀(jì)的英國(guó)，產(chǎn)生了牛頓、波義耳等科學(xué)大師，開辟了力學(xué)、化學(xué)等多個(gè)學(xué)科。三是18世紀(jì)的法國(guó)，基礎(chǔ)學(xué)科在這個(gè)時(shí)代實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。四是19世紀(jì)的德國(guó)，產(chǎn)生了愛因斯坦、普朗克等一大批科學(xué)家，創(chuàng)立了相對(duì)論、量子力學(xué)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)等重大科學(xué)理論。五是20世紀(jì)的美國(guó)，產(chǎn)出占同期世界總數(shù)60%以上的科學(xué)成果，集聚了全球近50%的高被引科學(xué)家?！度蛉瞬帕鲃?dòng)趨勢(shì)與發(fā)展報(bào)告(2022)》指出，世界主要國(guó)家的人才競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)旗鼓相當(dāng)，亞洲國(guó)家跟歐美國(guó)家人才競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力平分秋色。
面向未來(lái)，一流大學(xué)要營(yíng)造以人為本的最優(yōu)人才生態(tài)環(huán)境，以更加開放的姿態(tài)聚天下英才而用之，讓人才真正“引得進(jìn)、留得住、用得好、有發(fā)展”。因此，浙大面向不同人才群體，提出了拉高標(biāo)桿、分類培養(yǎng)的思路，對(duì)各類人才精準(zhǔn)施策、精心培育。以浙大數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展為例，學(xué)校結(jié)合國(guó)際前沿和國(guó)家戰(zhàn)略需求，打造了數(shù)學(xué)高等研究院“人才特區(qū)”，通過(guò)營(yíng)造開放包容的學(xué)術(shù)氛圍、賦予充分獨(dú)立的自主權(quán)力、完善激勵(lì)評(píng)價(jià)制度、提供個(gè)性化服務(wù)等，取得了一批引領(lǐng)世界的標(biāo)志性成果。
【杜江峰，浙江大學(xué)校長(zhǎng)，中國(guó)科學(xué)院院士】
原文刊載于《中國(guó)高教研究》2023年第9期